Förderdiagnostik

-       eine Schülerin/einen Schüler zu verstehen,

-       pädagogische Handlungen zu setzen,

-       die Reaktionen der Schüler/innen auf diese Bemühungen zu reflektieren,

-       neue Schritte zu planen.

      Ziel der Förderdiagnostik ist es

-       die Schülerin/den Schüler in der Entwicklung möglichst genau zu beobachten, zu beschreiben

-       eine Interpretationshilfe zu sein, um einen Zugang zur Schülerin/zum Schüler zu finden.

Diagnose – Förderdiagnose:

Diagnose: das Beschreiben, das Feststellen eines Förderbedarfs,

beinhaltet das Erweitern der Beschreibung zu Interventionen, zum pädagogischen Handeln.

Rahmenbedingungen für das Funktionieren einer Förderdiagnostik:      

von der

Förderdiagnose

zum

Förderplan

zu den

Beobachtungs- und Förderkriterien in operrationalisierter  Form

bis zur

Kontrolle der Fördergebnisse

und wieder zum Anfang

Struktur - individuellen Förderplan - Förderblatt

Stationen eines Förderplans:

• Beobachtung über einen längeren Zeitraum
• Ausgangssituation – Mängel beschreiben
• Ergebnisse interpretieren
• Ziele festlegen
• Maßnahmen ableiten
• Ergebnisse bewerten

1. Ausgangslage

Der unterrichtende Lehrer erstellt eine Beschreibung der festgestellten Mängel am individuellen Förderblatt (schülerbezogen).

Eventuell auch Beobachtungen/Informationen zu folgenden Punkten beachten

(Mündliche Absprache mit dem Förderlehrer)

• Sozialverhalten (Fähigkeiten der Schülerin/des Schülers, soziale Bezüge herzustellen und aufrecht zu erhalten)
• Emotionales Verhalten
• Familiensituation (Verarbeitungsprozess der Eltern, Lebens- und Erlebniswelt, Beziehung Eltern – Kind)
• Einstellung der Eltern
• Äußeres Erscheinungsbild
• Kreativität
• Lebenspraktische Fertigkeiten (Art der Auseinandersetzung mit der funktionalen Welt; Umgang mit räumlichen und zeitlichen Strukturen)
• Aufgabenbewusstsein
• Motorik (Grob- und Feinmotorik)
• Wahrnehmung (Körperwahrnehmung, ...)
• Sprache
• etc.

2. Ziele – Fördermaßnahmen

• Durchführung und gezielter Fördermaßnahmen
• Bei Bedarf entsprechende Differenzierungs- und Individualisierungsmaßnahmen!
• Dokumentation am individuellen Förderblatt

3. Evaluation

Festlegung von Zielangaben und Bildungszielen („Was soll in welcher Zeit wie erreicht werden“).

• Überprüfung der Zielerreichung / Überprüfung der durchgeführten Maßnahmen
• Ergänzungen, Veränderungen, Neuerungen – Beschreiben neuer Ziele und Maßnahmen

Klassischer Förderunterricht

a) Förderunterricht Mathematik

In allen 5 Schulstufen werden derzeit 5 Förderstunden pro Woche – vorwiegend integrativ – geführt.

1. Klasse:1 Std.

2. Klasse:1 Std.

3. Klasse:1 Std.

4. Klasse:1 Std.

PTS:1 Std.

Ziel ist die Unterstützung jener Schüler, die dem gerade erarbeiteten Stoff nicht ganz folgen können bzw. zusätzlich kleine Hilfestellungen benötigen.

Teilweise werden Schüler aus der Klasse genommen, um mit ihnen z. B. nach längerer Krankheit oder durch andere Versäumnisse den fehlenden Stoff nachzuholen.

b) Förderunterricht Englisch

Es stehen für die 5. bis 9. Schulstufe stehen 5 Förderstunden pro Woche zur Verfügung:

1. Klasse:1 Std.

2. Klasse:1 Std.

3. Klasse:1 Std.

4. Klasse:1 Std.

PTS:1 Std.

Ziel des Förderunterrichtes ist die Verbesserung einzelner Teilbereiche des Englisch- Unterrichtes. Defizite und Mängel von Schülern werden zum Teil integrativ, zum anderen Teil in eigenständigen Unterrichtseinheiten behoben.

c) Förderunterricht Deutsch

Im Unterrichtsgegenstand Deutsch stehen für die 5. - 9. Schulstufe auch 9
Förderstunden pro Woche zur Verfügung.

Einteilung der Förderstunden:

1. Klasse:1 Std.

2. Klasse:1 Std.

3. Klasse:1 Std.

4. Klasse:1 Std.

PTS:1 Std.

Zielsetzung:
Das Ziel des Förderunterrichtes ist es, in allen Teilbereichen des Gegenstandes
Deutsch Mängel und Defizite zu beheben.

Die Förderstunden werden in der Regel integrativ abgehalten.
Bei besonderem Bedarf (z. B. Legasthenie, eklatante Leseschwäche) werden SchülerInnen differenziert in Kleingruppen gefördert.

Begabtenförderung Englisch

Anzahl der Wochenstunden: 1

Anzahl der Schüler: 6 je Intervall (die Zeitblöcke und die Anzahl der Schülerinnen und Schüler wurden im Schulforum beschlossen)

Seit neun Jahren gibt es  an der HS Jennersdorf die Begabtenförderung. Diese wurde eingeführt, da es ein entsprechendes Potential gibt und bis zu diesem Zeitpunkt zwar schwächere SchülerInnen entsprechend gefördert wurden (Integration, Förderstunde), nicht aber die begabten. Ziel dieser Begabtenförderung ist es, die speziellen Anlagen und Begabungen der SchülerInnen individuell zu fördern.

In Englisch geschieht dies durch folgende Zusatzangebote:

·         Lesen und Verstehen schwierigerer Texte

·         Selbständiges Finden von Informationen (ev. aus dem Internet)

·         Mehr Möglichkeit zum freien Sprechen

·         Schreiben schwierigerer Texte

·         Computereinsatz im Englischunterricht

Begabtenförderung Deutsch

Definition:

In diesem periodisch wechselnden  Pflichtgegenstand werden  SchülerInnen der 1. Leistungs­gruppe in Kleingruppen von (mindestens) sechs bis (höchstens) acht Teil­nehmern in speziellen Bereichen des Unterrichtsgegenstandes Deutsch vertiefend gefördert.

Zeitrahmen:

Über einen Zeitraum von acht Wochen - auf das ganze Schuljahr verteilt - wird

eine Unterrichtsstunde (pro Woche) der Begabtenförderung der fünften, sechsten        und siebenten Schulstufe zur Verfügung gestellt.

1. Klasse:1 Std.

2. Klasse:1 Std.

3. Klasse:1 Std.

Zielsetzung:

Die Begabtenförderung verfolgt die Intention, alle Teilbereiche des Unterrichtsgegenstandes Deutsch durch spezielle Angebote zu erweitern und zu vertiefen. Er unterscheidet sich darin vom konventionellen (integrativen) Förderunterricht, der auf die Behebung von Mängeln und Defiziten abzielt.

Begabtenförderung Mathematik

Findet statt in den Schulstufen 5./ 6./ 7, je 1 Wochenstunde, 6  SchülerInnen je Einheit
Stundenanzahl:

1. Klasse:1 Std.

2. Klasse:1 Std.

3. Klasse:1 Std.

Die Intension ist ein besonderer Unterricht zur Förderung der Begabten in Klein­gruppen durch:

• Zusatzangebote an Lerninhalten
• Einsetzen verschiedener Lernprogramme, Lernspiele, …
• Gezieltes Verbessern und Ausbauen individueller Lernstrategien gemäß dem Lerntyp des Kindes
• Förderung des logischen Denkens und der Raumvorstellung
• Computereinsatz im Mathematikunterricht

Deutsch für Ausländer

2 Wochenstunden
5. - 8. Schulstufen 
HOL Waltraud FENNES
Es handelt sich um ein themen- und lernzielorientiertes Sprachtraining.
Ziele dieses Sprachtrainings:

• Rascher Erwerb einer besseren Verständigungs- und Ausdrucksfähigkeit in der deutschen Sprache
• Erleichterung der Integration in den Klassen und Schulverband
• Erste Erfolgung sollen Grundlage für eine erfolgreiche Teilnahme am Unterrichtsgeschehen sein
• Die Interaktion zwischen SchülerInnen und LehrerInnen soll durch ausreichende Deutschkenntnisse aller SchülerInnen erleichtert werden.        

1. Klasse:1 Std.

2. Klasse:1 Std.

3. Klasse:1 Std.

Individuelle Lernbetreuung

Anzahl der Wochenstunden: 2

Anzahl der SchülerInnen: 1-5 je nach Bedarf

Individuelle Lernbetreuung zur Unterstützung bei Nachholbedarf und zur Vorbereitung auf Leistungsfeststellungen.

Lehrerin: Koll. Adelheid Bauer